นางสาวอักษรา เรืองสุวรรณ

ข้อมูลส่วนตัว

ชื่อ : นางสาวธวัลยา สุขมหาหลวง

อายุ : 28 ปี

การศึกษา : คณะครุศาสตร์

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ

มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ฯ

วันที่รับราชการ: วันที่ 1 ตุลาคม 2563

การทำงาน

ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง : ครู

สอนในรายวิชา : ภาษาอังกฤษ

ระดับชั้นที่สอน : ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ครูที่ปรึกษา : ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10

งานพิเศษ : หัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล

ดาวน์โหลดไฟล์

ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ส่วนที่ 1 : การพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

องค์ประกอบที่ 1 ประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ด้านที่ 3

ด้านการพัฒนาตนเอง

และวิชาชีพ

- - - - - - - - - -

ส่วนที่ 2 : การพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1.5 การวัดและประเมิน

ผลการเรียนรู้

1.3 การจัดกิจกรรม

การเรียนรู้

1.1 การสร้างหรือพัฒนาหลักสูตร

ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนวังน้ำเย็นวิทยาคม สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด เพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็ม ศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและผู้เรียน และท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ ได้รับมอบหมาย

หลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษ

คำอธิบายรายวิชา

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

ดำเนินการจัดทำโครงสร้างรายวิชา และพัฒนาหน่วยการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยเน้นกระบวนการสอนแบบ Communicative Language Teaching (CLT) เน้นทักษะการสื่อสาร เพื่อพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน รวมทั้งให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และผู้เรียน และท้องถิ่น

โครงสร้างรายวิชา

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้มีความน่าสนใจ และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการสอนแบบ Communicative Language Teaching เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ผสมผสานกับการการสอนโดยการใช้ทำนองเพลง และบทกลอน สอดแทรกในรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้ผู้เรียนสามารถจดจำคำศัพท์ และไวยากรณ์ในภาษาอังกฤษได้ ซึ่งตรงตามกระบวนการพัฒนาทักษะทางภาษาและศักยภาพในช่วงวัยของผู้เรียน

บันทึกขออนุญาตใช้แผนการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้

1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

เลือกใช้สื่อมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ และระดับชั้นของผู้เรียน เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียน

• live worksheet
  
• ใช้ kahoot, blooket ทบทวนบทเรียน
• ใช้ padlet สรุปการเรียนรู้
  

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

วิเคราะห์และสังเคราะห์ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากการศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์ ผลการเรียนของผู้เรียน เพื่อแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ ของผู้เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนร่วมกับสมาชิกในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ดำเนินการ PLC ร่วมกัน ซึ่งเป็นแนวทางการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้สูงขึ้น

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์

เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

วิเคราะห์และสังเคราะห์ รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จากการศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์ ผลการเรียนของผู้เรียน เพื่อแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนนำข้อมูลจากบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ มาศึกษาและวิเคราะห์ สภาพปัญหา เพื่อให้ทราบถึงปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนการสอน และใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อๆ ไปให้ดียิ่งขึ้น

ตัวอย่างงานวิจัย

1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม

และพัฒนาผู้เรียน

ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อม สร้างบรรยากาศ ในห้องเรียน ที่ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ จัดเก็บสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระเบียบตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือดำเนินกิจกรรมด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะการทำงาน และการแก้ปัญหา และเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะ

และกระบวนการคิด ในการเรียนรู้อย่างสูงสุด

1.8 อบรมและพัฒนา

คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

อบรมการประพฤติตน และคุณลักษณะที่ดี เหมาะสมกับผู้เรียนให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนมีค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝังให้ผู้เรียน มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง ความมีน้ำใจความมีระเบียบปฏิบัติตามกฎของห้องเรียนและโรงเรียน รวมถึงส่งเสริมและเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติตน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ

ของผู้เรียนและรายวิชา

รวบรวมข้อมูลของผู้เรียน จัดทำข้อมูลสารสนเทศเอกสารประจำชั้นเรียน และประจำวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ในรายวิชา และพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบและเป็นปัจจุบัน

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

ได้รับมอบหมายให้เป็นที่ปรึกษาผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3/10 โดยมีการดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีการรวบรวมข้อมูล มีการส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของผู้เรียนรายบุคคล มีการทำความรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยการออกเยี่ยมบ้านผู้เรียน มีการคัดกรองผู้เรียนว่าผู้เรียนมีสภาพปัญหาในด้านใดบ้าง และช่วยประสานเพื่อจัดหาทุนการศึกษาให้กับผู้เรียนที่มีฐานะยากจน รวมทั้งส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถให้ได้รับรางวัล เพื่อเป็นขวัญกำลังใจให้แก่ผู้เรียน

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ

และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา

ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

ปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญรวมทั้งปฏิบัติงานตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชาที่นอกเหนือจากงานสอน คือ

1. หัวหน้ากลุ่มบริหารงานบุคคล

2. งานที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10

3. เจ้าหน้าที่ประชาสัมพันธ์ศูนย์ Human Capital Excellence Center (HCEC)

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง

ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

ใช้หลักกัลยาณมิตร และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี มีเหตุผลสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ทำงานร่วมกับผู้อื่นโดยสามารถวางตัว ในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม มีหลักในการทำงาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทำงานอย่างโปร่งใส ยึดประโยชน์ของเด็กและสถานศึกษาเป็นที่ตั้ง ให้คำแนะนำและประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและผู้ปกครองผ่านเครือข่ายผู้ปกครอง ในห้องเรียน

ด้านที่ 3 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

3.1 การพัฒนาตนเอง

อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

3.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มขึ้น โดยการเข้าร่วมอบรม ประชุม สัมมนาต่างๆ รวมแล้วไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปี เพื่อนำความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้เสริมสร้างคุณภาพผู้เรียน และแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนร่วมวิชาชีพ รวมถึงมีการเผยแพร่กระทู้ในสื่อออนไลน์ เรื่อง "สะท้อนความในใจจากครอบครัวสู่ลูกและหลาน" ผ่านทางเว็บไซต์ https://inskru.com/

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

3.2 การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้

เข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูในกลุ่มสาระ มาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งการเข้าร่วมประชุมระดับครูที่ปรึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนร่วมกัน

นำความรู้ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม เพื่อจัดการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

องค์ประกอบที่ 2 การพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็น

ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย : การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แนวการสอนแบบ Communicative Language Teaching เพื่อใช้ในการจัดการเรียน การสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2 รหัสวิชา อ21102 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากการจัดการเรียนการสอนผู้เรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน พบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความสามารถทางด้านสื่อสารในเรื่องของ การฟัง และการพูดอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดีเท่าไรนัก ทั้งนี้อาจจะมากจากความรู้ในด้านของคำศัพท์และรูปประโยคภาษาอังกฤษที่ใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ปัญหาดังกล่าวอาจเกิดมาจากความรู้เดิมของผู้เรียน (Background Knowledge) รวมไปถึงวิธีการในการจัดการเรียนการสอน (Teaching Method) จึงได้ปรับประยุกต์การจัดการเรียนการสอนแบบ Communicative Language Teaching เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ให้สูงขึ้นต่อไป

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตั้งแต่ระดับผลการเรียน 2.5 ขึ้นไป ร้อยละ 65 ตามค่าเป้าหมายของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง หลังจากการจัดการเรียนการสอนแบบ Communicative Language Teaching และนำองค์ความรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้

ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้น

เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/7 - 1/12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 217 คน หลังได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบ Communicative Language Teaching มีผลสัมฤทธิ์ตามค่าเป้าหมายของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คิดเป็นร้อยละ 70.05 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/7 - 1/12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 217 คน หลังได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบ Communicative Language Teaching ผู้เรียนสามารถนำองค์ความรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้